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Situation d'aprentissage et d'évaluation | ||
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Projet conçu et réalisé par Sébastien Stasse, enseignant en sciences et en informatique au primaire et au secondaire à l'école Alex Manoogian. | ||||
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Intention éducative | ||
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Le projet ExpérimenTIC est en lien avec le domaine général de formation (DGF) ayant trait à l'entrepreunariat et vise à amener l’élève à entreprendre et à mener à terme des projets orientés vers la réalisation de soi et l’insertion dans la société. Une attention particulière sera donnée à l’axe de développement sur la conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d’actualisation. Un accent sera mis sur la motivation, le goût du défi et le sentiment de responsabilité par rapport aux succès ou aux échecs de l’élève. Chacun aura à relever un défi personnel face au projet et devra s’auto-évaluer dans la réalisation de ce défi. La formation des équipes sera, entre autre, déterminée par les défis de chaque élève.
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Intentions pédagogiques | ||
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Plusieurs intentions pédagogiques sont retenues dans ce projet. Leur nombre a volontairement été restreint de façon à enseigner et à évaluer plus précisément le développement de certaines compétences. Il serait donc possible, à partir du même projet, de mettre l’accent sur d’autres intentions pédagogiques. Voici celles qui ont été retenues : Compétences transversales
Compétences disciplinaires en sciences et technologies
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Résumé de la situation d'apprentissage et d'évaluation | ||
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Le projet TechnoTIC vise à permettre aux élèves d’explorer le fonctionnement d’objets technologiques et d'en comprendre les notions scientifiques qui sous-tendent leur fonctionnement. Les élèves, regroupées en équipes de trois, devront ensuite concevoir une publicité audio vantant les caractéristiques technologiques de l'objet technologique choisi. | ||
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Situation de départ | ||
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On activera les connaissances sur les objets technologiques de la vie courante avec une tempête d’idée sur les objets qu’ils utilisent chaque jour. Le schéma peut se faire au tableau ou à l'aide d'un logiciel comme Novamind ou Inspiration. Ce schéma pourra servir aux élèves par la suite pour choisir un sujet d'étude. Démonstration en classe du fonctionnement de différents modèles d’essoreuses à salade sous la forme d'une info-publicité. Les élèves auront à émettre une hypothèse quant au fonctionnement de l’objet. Par la suite, en plénière, les éléments de réponses seront discutés. Il sera important de faire un lien avec le concept scientifique qui sous-tend le fonctionnement de l’objet technologique. Pour clore le tout, faire entendre aux élèves une info-publicité humoristique sur un modèle fictif d'essoreuse à salade. | ||||
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Contenu de formation | ||
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Contenu de formation en lien avec les concepts prescrits, les techniques et certaines statégies selon le projet choisi par les élèves. De plus tous ont dû utiliser: Techniques:
Stratégie de communication
Attitudes
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Critères et moyens d'évaluation | ||
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En lien avec les compétences transversales et disciplinaires visées, les éléments suivants seront évalués lors de la réalisation du projet.
Moyens et outils d’évaluation Tout au long de la démarche, les élèves devront tenir un journal de trace. Ils devront y inscrire le travail accompli par chaque membre du groupe, de même que les objectifs à réaliser lors de la prochaine séance de travail. Une grille d’observation relevant les différents critères à évaluer sera utilisée pour évaluer le document audio des élèves. Moyens
Outils
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Cadre de référence pour l'évaluation des apprentissages (préscolaire-primaire) | ||||||
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Connaissances antérieures | ||
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Les élèves devront maîtriser les fonctions de base de l’ordinateur incluant le traitement de texte. Il est essentiel d'initier les élèves aux différents types de schémas technologiques. N.B. Les connaissances nécessaires à l'utilisation du logiciel d'enregistrement audio seront mobilisées en cours d'apprentissage à l'aide d'un tutoriel (voir la section Ressources plus bas). | ||||
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Différenciation | ||
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Ce projet sera différencié au niveau du contenu d'apprentissage puisque les élèves choisiront leur sujet en fonction de leurs intérêts, toujours à l'intérieur du contenu de formation en science et technolgie. | ||||||
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Ressources matérielles | ||
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Le matériel technologique devra être fourni par les élèves et sera gardé dans la classe. Les objets d'étude doivent donc être relativement simple et peu coûteux. Le projet requiert l’utilisation d’ordinateurs pour le montage audio et la rédaction du cahier de charge. Les élèves pourront utiliser un tutoriel, en cas de besoin, pour l'enregistrement de leur publicité dans le logiciel iMovie. Ce logiciel a été choisi parce que les élèves auront à travailler avec ce dernier pour réaliser des montages vidéos dans des projets futurs. Les appareils utilisés sont des iMacs et des iBooks 500Mhz équipés d'un minimum de 512 megs de RAM et d'un micro interne. Une séance de 45 minutes est prévue pour expliquer l'enregistrement audio dans le logiciel. | ||||||
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Productions attendues | ||
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Production d’un cahier de charge en format PDF. Production d’un clip audio MP3 vantant les fonctions et le principe de fonctionnement de l'objet. Production d'un journal de trace comprenant le travail fait par chaque membre de l'équipe. | ||||
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