Durée

Description

30 minutes

10 minutes

10 minutes

Présentation des différents schémas techniques

Ref: Galileo, Manuel A, Éditions CEC, P.378, 379.

Ref: Exploration, Manuel A, Chenelière Éducation, p.386, 387

Ref:Connexion, Manuel A, Édition Grand Duc HRW, p. 52, 53

Ref: Action, Manuel 1, Lidec, p.50, 51

Ref Propulsion Carnet A, Édition CEC, p. 326, 327

Faire faire un schéma de principe d'une pince à linge en dyade

Faire faire un schéma de principe d'un coupe ongle en dyade

Ref: Feuille Connexion Cahier A p. 25 ou document Schema.pdf

Durée

Description

20 minutes

5 minutes

10 minutes

Cours théorique sur les 3 types de leviers

Ref: Exploration, Manuel A, Chenelière Éducation, p. 416 à 418

Ref: Ensemble Légo Dacta sur les leviers #9612

Ref: Guide du maître Légo en français #9622

www1.lego.com/education/default.asp?l2id=1_2&page=7_1

Présentation d’une info-publicité sur les essoreuses à salades: salade.mp3

Prévoir 2 types d’essoreuses à présenter en classe.

Distribution du document Essoreuse.pdf sur le schéma d’une essoreuse

À la maison : trouver le principe scientifique de l’essoreuse.

Durée

Description

10 minutes

10 minutes

10 minutes

5 minutes

25 minutes

Retour sur le devoir et sur le principe de la force centrifuge.

Ref: http://fr.wikipedia.org/wiki/Force_centrifuge

Distribution de la description du projet et lecture avec les élèves.

Description.pdf

Distribution des critères d’évaluation et lecture avec les élèves.

EvalauationT.pdf

Attribution des équipes (5 minutes) et reformulation du défi personnel

Regroupement des équipes, travail à l’ordinateur pour l'impression des noms des équipers, des rôles et décoration de leur dossier de travail qui contiendra le journal de trace.

Trace.pdf

Ref: Portefeuilles de couleurs variées à deux poches avec attache, Nº d'article Oxford - 20474.

Discussion pour trouver un sujet

Durée

Description

30 minutes

20 minutes

Discussion en classe sur les rôles dans les équipes. Entente sur les responsabilités de chaque rôle et sur des façons de les évaluer. Il s'agit de déterminer avec les élèves des critères d'évaluation qui permettront de déterminer si chacun a bien rempli le rôle dont il a la responsabilité.

Début du travail sur l’objet technologique (Page titre et introduction).

Pour l'enseignant, faire la liste des rôles de chacun. Vérifier le tout sur leur dossier d’équipe.

Vérifier rapidement le journal de trace de chaque équipe à la fin de chaque période et l'initialer.

Durée

Description

60 minutes

Travail sur le projet (finir introduction et débuter l’historique)

Pour l'enseignant, rappeler aux élèves le défi qu'ils se sont fixé.

Durée

Description

15 minutes

35 minutes

Présentation en classe des éléments du synopsis et du plan d'enregistrement.

Distribution du document Synonpsis.pdf.

Travail sur le projet (finir historique débuter l’hypothèse de fonctionnement).

Durée

Description

60 minutes

Travail sur l’objet technologique. (finir la section sur le développement débuter le schéma de principe)

Pour l'enseignant, rappeler aux élèves le défi qu'ils se sont fixé.

Durée

Description

60 minutes

Travail sur l’objet technologique. (terminer le schéma et le numériser, début du synopsis)

Durée

Description

40 minutes

10 minutes

Travail sur le plan d’enregistrement, début de l’enregistrement pour certains.

Évaluation de l’équipe document Autoevaluation.pdf

Durée

Description

60 minutes

Finalisation des plans d’enregistrement et début de l’enregistrement pour tous.

Durée

Description

60 minutes

Finalisation de l’enregistrement pour la plupart des élèves et exportation en MP3.

Durée

Description

35 minutes

15 minutes

10 minutes

Écoute en classe des productions des élèves

Évaluation personnelle Evalperso.pdf

Retour global sur le projet (points forts, faibles, amélioration souhaitables, etc...)